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策略性知识的特点

归档日期:06-11       文本归类:知识习得      文章编辑:爱尚语录

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  一般来说,策略性知识习得的过程与程序性知识习得的过程相似,都是经过陈述性知识阶段、策略练习阶段和策略自觉运用阶段。但是,策略性知识有其自身的特点:

  1、策略性知识是对内调控的技能,它所涉及到的概念和规则反映人类自身认识活动的规律。而人类认识活动潜藏于人的内部,无法从外部直接观察到,这类概念和规则难以通过直观演示的方法教给学习者。如教学生用“逆推法”做几何题,教师很难用具体实例向学生示范策略应用的情形。

  2、学习策略涉及的概念和规则一般都带有很高的概括性,在应用时有很大的灵活性。如“按一定顺序写”与“抓住事物特点写”的规则就非常概括,这两条规则的应用必须随描写的对象和写作目的的变化而变化。要使这样的规则支配自身的认知行为,提高自身认知活动的效率,不可能经过短时期的训练与教学就能收到广泛的迁移效果,而必须经过一个长期的、反复练习与应用的过程。

  3、策略学习与应用受其整个认识发展水平的制约。对于智慧技能来说,它的习得主要取决于低一级智慧技能的掌握情况,而认知策略则与整个认知发展水平密切相关。例如,如果儿童尚没有分类概念,就不可能教会他们应用分类记忆的策略。

  4、认识策略中还有一个极为重要的成分——反省认知成分,这就决定了策略性知识的习得不仅包括具体方法、技术的掌握,还要学会监控自己的策略执行情况,并了解不同策略适用的条件或情境。

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